大学的核心任务是由教师承担的，而学生的成才是教师价值和学校价值的最高体现，先进的大学文化需要学校、教师、学生共同创建。 袁建胜/摄
大学的领导者应该是一个教育家，要把握学校发展的方向，要担负引领学校完成应尽社会责任的历史。因此，构建自己学校的大学文化全校共同的价值观、共同的理想、共同的思想方法和工作模式就成为大学领导者的首要责任。
大学文化是学校对自己应该承担的社会责任和自己与教师、学生之间相互关系的理解。每所大学由于校情的不同，理解也不尽相同，每种理解都是该大学对自己的价值判断。这种价值判断，决定了办学的指导思想、具体的工作方针，以至于日常的思维模式和工作方法。
先进的大学文化，承认大学担负着为社会培养人才、创造知识、知识和以多种方式服务社会的责任，更承认培养人才不仅要具有知识和专业层面的含义，还要有理想、、人格层面的内涵；服务社会不但包括以知识和技能为社会创造财富，也要包括传承人类文明、引导社会先进文化的前进方向。
先进的大学文化，承认学校在为完成自己而建设，在发展学校过程中的主导地位，承认学校与教师关系中教师的主体地位，学校、教师与学生关系中学生的主体地位。要认识到，大学的核心任务是由教师承担的，大学在社会上的地位声誉是靠教师在教学、科研和社会服务中做出的优秀支撑的。也要认识到，没有学生就没有老师，没有学生就没有校长，没有学生也就没有学校存在的价值，学生的成长、成才是教师价值的最高体现，也是学校价值的最高体现。
先进大学文化的价值在于在处理学校自身与社会的关系中承认社会对自己存在的意义，进而主动按社会的需求调整自己的方向，努力为社会作更多的贡献；先进大学文化的学术价值在于在处理学校与教师、学生的关系中承认教师、学生的意义，进而积极营造、包容、的人文，为他们的成功提供条件、创造机会。
文化模式是每个人有意无意间形成的思维习惯、思维方法和对待别人、看待事物时的较为稳定的切入角度和心理倾向，往往决定其政策水平、工作水平的高低和效果的好坏。如何在适应、客观中通过主动塑造，加快先进文化模式的形成，本身就是一门科学。
先进的文化模式首先要求崇尚诚信、创新和担责。以传统的无形力量为约束，引导人们诚实、守信、遵守承诺和契约，同时以创新的思维模式对待生活和工作，不满足于中规中矩、老生长谈。而在这种模式下的每个人也都应把自己看作是自己岗位的主人，都热爱自己的工作，都主动去承担任务，都尽力地把事情做成、做好。以这种思维模式对待工作，就会珍惜自己的主人身份，也会尊重别人的主体地位，不求回报地帮助别人成功。
此外，先进的文化模式也要求真、求善、求美。求真就是要科学、地追求真理，学会多角度、多线、多目标地思考问题，学会完善自己；求善则要理解别人、纹身的忌讳和讲究集体、社会对自己发展的意义，要以健康的心理、积极的动机待人处事；求美就是要懂得，只有美的东西才能人、影响人。美有很多种，其中最高境界的美应该是人格美与和谐美。而实际上，美就是真与善的统一，科学与人文的统一。
此外，先进的文化模式也具有人性化和科学化的双重属性。尚信、求善才能有、有尊重、有信任、有友情、有和谐，才不会轻易别人，才不会情绪化处事，才不会文人相轻；尚新、求真才能不断发现新问题、不断研究新问题、不断干成大事业，才不会满足于日常事务，才不会简单地处理问题，才不会平平庸庸地度过一生；尚果、求美才能有责任感，才能不拔地努力并通过团结人一道去争取成功。仅仅正确但不美，没有吸引力地做工作是不会成功的。所以既要科学又要审美地设计工作，既讲原则又有人文关怀，防止偏激、防止绝对化，避免简单化，这才是真正的工作水平、政策水平。
大学的文化是在先进的文化与文化模式的指导下，经过对本校各种重大实际问题的思考而形成的，它折射出一个大学对重大理论问题、实际问题的理解和认识，代表了这个大学的思想、追求和风格，说明了大学人在实现各自价值的实际工作中应该遵循什么样的价值观、什么样的思维模式和什么样的工作态度。先进的文化的价值首先在于它的实践性。不针对实际问题，不能说明本校当时困惑或者亟须解决的大事，这个就无疑只能成为一句空泛的口号。先进文化的价值还在于它的理论高度，如果对实际问题不进行哲学的思辨，缺乏对现代高等教育发展趋势和现代教育思想的把握，那么这个就是一个平庸的说辞，就会失去应有的力量。
以笔者所在的大连大学为例，大连大学的文化体系主体架构就包罗确立面向未来发展观，建设一支结构合理、整体素质较高的教师队伍的教师观，明白大学的责任更应该偏向于教育人、培养人的功能的学生观，以及“领导就是创新，没有思想力就没有领导力”的领导观等方面。但总的来说，大连大学文化的核心是“让每个人都成功”，而这种包括有以下几个方面。
第一，必须理解每个人都有成才的，为每个人成功创造条件、铺设平台，理解集体成功是个人成功的前提，个人成功是集体成功的条件，因而每个人都在力求实现自己价值同时也关心他人和集体的利益，把帮助他人和集体成功当做自己成功的境界。
第二，树立不满足现状、不满足平庸，确定更高目标并为其实现而不断奋斗的思想追求；认识到奋斗中大思、大动作的意义进而形成长远的考虑、创新的思维、整体的设计的行为追求。
第三，引导人们认识到人的一生具有健全的人格比追求功利更重要的以德为先的人格标准；理解每个人都有优点、每个人都有长处的客观实际，进而建立起一种鼓励个性发展和特长发挥、用多把尺子量人的多元化评价体系的价值标准。
最后，培养健康心理和积极的动机、情感、性格，进而建立尊重、关心、支持他人的文化模式；把尊重、关心变为行动，领导帮助下属、教师帮助学生搭建多种平台、设计成功道的工作模式。
先进大学文化要起到影响人、人、引导人、约束人的作用，就要能在尽可能多的时空以尽可能丰富的形式表达出来。这些形式就是文化载体，它承载着先进的文化、文化模式和文化。而这些载体则包括风尚、制度规章、活动组织和实物构造。文化形成后必须考虑载体的建设。策划、设计、研究、制定、建造载体的过程又是进一步研究、学习、宣传、实践先进的大学文化的过程。
以大连大学为例，在风尚建设中，学校首先开展办学思想大讨论，确定了统一的办学指导思想。与此同时，学校还发动全校师生员工建言献策，制定了“文明、自强、求是、创新”的校训。并以学校特定的历史为背景，创作了校歌，从发展现阶段的实际出发，制定了自己的大学生综合素质目标体系。
在规章制度建设中，制定和完善了相关的教师岗位的聘任制度和教学管理制度，并从“一切为了学生”的目标出发，修订了学生管理制度。这一系列制度的建设，很好地了大学文化的健康发展。
在组织活动中，全校各个部门及教学单位以《大连大学大学生综合素质目标体系》为指导，通过学生在活动过程中运用先进的文化模式去思考、运筹、设计、实施，为校园营造了良好的文化氛围。